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11月12日，澎湃新闻从教育部新闻发布会上获悉，近日教育部等七部门联合印发了《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》提到，在资源开发和环境建设方面，要推动数字赋能，包括创新数字教学模式，构建在线式、混合式等数字化环境，探索人工智能支撑的教学新形态，发挥人工智能助学助教助管助评助研功能，提升科技教育的针对性和有效性。{p}在培养科学兴趣方面，《意见》提出，小学低年级段侧重感知体验和兴趣培养，通过生活化、游戏化的情景设计，激发学生的好奇心和探知欲。小学中高年级段侧重概念理解和动手探究，在保护学生好奇心的基础上，通过开展科学实验、项目任务等实践活动，初步建立跨学科联系，强化以兴趣为导向的“做中学”实践路径。初中阶段侧重实践探究和技术应用，围绕“解决真实问题”开展跨学科项目式学习，引导学生从现象认知逐步转向规律探究和方法习得。高中阶段侧重实验探究和工程实践，引导学生了解科技前沿动态，鼓励开展基于真实情境的实验探究和小型工程实践项目，帮助学生系统掌握科学研究的基本流程与核心方法。{p}课程方面，《意见》提到，要开发优质科技教育课程资源，研发和提供配套教学材料；课程资源紧密围绕物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、人工智能及量子信息等科技前沿与新兴领域，纵向贯通基础教育各学段，建立“基础认知—综合应用—创新突破”的培养路径，横向统筹科学、技术、工程、数学等学科资源，并有效对接高等教育需求，推进大中小学一体化设计，着力培养学生的跨学科素养、科技创新能力、工程实践能力和科学思维。{p}评价方面，《意见》提出，综合运用过程性评价、结果性评价等多元化、发展性评价方式，不得简单以考试等方式对学生学习过程进行片面评价，防止功利化倾向和加重师生负担。开发“科技素养数字画像”，追踪学生创新能力成长轨迹，重点关注学生在合作学习、科学探究、工程设计、动手实践等活动中，观察、记录、分析与表达等学习行为以及表现出来的价值观念、学习态度、知识结构、认知过程、反思意识、创新思维和迭代能力等。逐步优化学生综合素质评价体系，将科技素养作为学生综合素质评价的重要内容。{p}师资队伍方面，《意见》提到，将科技教育全面融入教师培养与培训体系之中，在“双一流”建设高校开展科技教育硕士培养，定向培育具备跨学科知识与技能的复合型教育人才。同时，加强科技教育教师培训；推行“学术+产业”双导师制，选派教师赴科研院所、高新企业挂职；支持高等学校、科研院所等机构安排专家到中小学校担任兼职教师，参与学校科技教育课程开发和教学指导。
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特朗普被民主党对手“抢尽风头”✒

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138****8657 回复 189****9866 ：都AI时代了，如何告别安防监控关...🛄 来自北海

189****4076 ：原来很多人一直都用错纸了🏒 来自和田

189****8471 回复 150****0195 ：2023-03-22法条语言AI与GPT沟通（37✮ 来自武威

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926 188****1470

上海数据港股份有限公司2025年第二次临时股东大会决议公告⛄

2025-11-17 不推荐

180****3627 ：王曼昱回应险胜范思琦⛬ 来自拉萨

水上摩托竞速无敌版KIB 回复 180****3576 ：时政微观察丨广东之行，总书记强调两种精神❪ 来自泸水

153****8615 回复 137****2242 ：电影业不改变，年轻人退场将更坚决👍 来自双辽

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周深演唱会好暖🏢

2025-11-17 推荐

植物大战僵尸之吃鸡战记2 回复火柴人试炼地3 ：德国害怕失去存在感🎲 来自海伦

特技摩托风暴回复商业帝国：袁励岑王艺迪晋级全运会混双8强🚫 来自临江

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钾肥市场紧平衡延续龙头企业四季度业绩可期☔

2025-11-17 推荐

功夫面包虫：张萍：李希霍芬《中国地图集》编绘对德绘早期中国地图的影响🚢